園林設計項目概況怎么寫范文（蘇州園林基本現狀概括）

為什么我們學校的園林專業再不行？真想問，山東農業大學風景園林專業這是怎么了？

• 1、蘇州園林基本現狀概括
• 2、城市規劃與景觀設計有什么不同

1、蘇州園林基本現狀概括

蘇州園林基本是現狀是換取了比較好保護，但有一定的人為損壞因為蘇州園林屬于中國傳統的園林文化，文化歷史悠久，具高獨有的藝術和文化價值而，政府及相關部門一直在完全保護和修復，全面的勝利了一定的成效而現在，造成生之物開發、污染和惡意破壞等因素的影響，蘇州園林始終有一定的受損傷情況修真者的存在伴隨著人們對歷史文化的重視和旅游業的興起，蘇州園林能夠得到了更多的關注和重視，也換取了更多的資金和技術保障未來，估計也能好地保護和自動修復蘇州園林，彰示其奇異的歷史文化價值

2、城市規劃與景觀設計有什么不同

1、在校時專注與專業知識的吸取。

2、畢業后后，剛剛進入專業的對口專業公司接受煅練、自學、積累經驗。

3、所了解各去相關行業知識。在各方面，建筑、規劃、小品、兩個平面、藝術雕塑等各方面去廣泛了解和再積累知識。打聽一下各相關行業的都差不多規范。

4、注意培養和煅練自己各方面的技能，一個好的設計師絕對不會去問電腦和手工哪個更重要，不過關鍵在于可以不很好的思想感情出自己的思想和理念。

5、養成一個良好的習慣，注重實際態度嚴謹與放松，特別注重整潔干凈與靈活自如，崇尚思考與反思，等各方面。

標題：對風景園林專業課程設置及人才培養模式的分析與建議(轉自園林學網)

前言

2004年“中國園林藤頭杯”青年風景園林設計大賽修煉圓滿最后的謝幕了，代表著當今在校學生極高設計水準的比賽又告一段落。又看了看同齡人的作品，心中不免無限感慨。在為他們那獨特的想象力，“少年老成”的創造力和那些個精妙杰倫的表現力鎮住的同時，心中也就開始有了隱隱約約的悲哀：我能行嗎？為什么我們學校的園林專業再不行？在全國農林院校中排第六名的山東農業大學，竟然在有43所院校，23個設計單位參加比賽的“藤頭杯”的194件作品中還沒有一件來自我們學校！真想問，山東農業大學風景園林專業這是怎么了？

從來時的驚喜，到現在的悲哀，使我不得已為我喜歡的專業做點什么。我不知從何而來湖北，我的武漢在東部產業結構升級與西部大開發的過程中“論陷”了；我依附林學院，我的園林專業在學校以外各項事業蓬勃發展中“淪陷”了！像武漢市長李憲生，為武漢的崛起而四處奔走最后呼吁一樣，我要為園林專業的崛起吆喝助威。也許是，我并肯定不能立即轉變什么，不過，只要你你聽到這樣一種憤恨沉淪的聲音，只要你你知道我對園林的摯愛并默默的奮斗的目標就足夠了。

1園林專業現狀及園林人才培養現狀

1.1園林專業現狀

我們園林專業的這一代，正進入一個天賜良機的如此偉大變革時代，祖國勃發的發展，日新月異的土地與社會變化，迫切需要以土地設計為己任的風景園林學科的不斷創新和發展。不論從政府領導到地產開發商，從大眾百姓到社會媒體，熟悉還在持續深化，需求更是與日俱增，前景無不令人矚目。但他，當今中國社會對現代景觀需求如此不安應用范圍之際，另外園林設計的實踐者，大家都做好準備了嗎？咱們都知道，園林設計是一門文化博大精深的學科，她收囊了技術，藝術，人文，管理，政策法規等諸多領域的內容。可如今，園林專業的理論研究與專業教育亦是步履艱辛，培養的人才更是寥如星辰……但，是對園林專業教育的突然啞火現狀，我們要有充分的危機意識之前，才能有改變的動力和支持變化的社會氛圍，是吧！

前景是榮光的，未來是無限的美好。可要知道再好的機會也是稍縱即逝。以前是建筑，建材行業，現在是咱園林設計的了！

1.2園林專業人才培養的現狀

這對當前園林專業人才培養模式，大陸地區可惜各有說法，到現在還也沒一個統一的認識。索性大家先到為君，后到為臣，各占山頭，各樹門派，現在的景觀園林正處于一個啊是的諸侯亂戰時刻，誰稍強大誰就能多分一杯羹，誰就做大哥，進行別人的尊敬。當前園林專業大致面貌分為3類：一是城市規劃與設計專業，二是風景園林專業，三是環境藝術專業。彼此雖名稱差別，但大多數換湯不換藥。稍有相同的是

表現出來在人才培養的模式上建筑類院校的城市規劃與設計專業重建筑，農林院校的風景園林專業重植物生態，藝術院校的環境藝術專業重藝術設計，大型綜合性學校干脆直接什么都來，來個大雜燴，包容萬象，可誰知道導致課程設置門類偏多，累得學生叫苦不堪卻就沒學到什么好探索的，核心的東西。也許是，培養和訓練好這么說一個跨數千學科的專業人才，教育界也感不從心。于是呼，我們這些園林設計的“先行者”成了特殊版本培養模式的“實驗品”，真到底將來會不會下一界“玄冥鬼（跪求''園林專業''名稱的爭論還是沒有停止下來呢）”。

很快地有人給出，我國無論是建筑院校，農林院校，藝術院?？隙üδ艿木C合性院校，都應該統一園林專業課程，統一園林教材，稱之為標準化。這肯定是沒必要的。很確實，園林專業的核心課程：規劃設計和生物生態要換取加強，能保證以相當的課時和學分。而那些的一些風景園林必備技巧的知識，對于差別院校的不同特點，要按照極細致的，手針課程安排來增強，別讓我們未來的中國景觀設計師缺胳膊少腿。比如吧，增強對規劃設計的技能，設計理念的表達出，園林材料的應用，實習內容的很逼真度的要求對農林院校的園林專業人才的培養非常重要。

2他山之石：大陸兄弟院校課程設置

2.1關于我對兄弟院校課程設置“修復系統完全抄襲”的說明

說白他山之石，一方面，可以不單獨“攻玉”。下述幾個院校都是大陸地區風景園林專業中的佼佼者。通過對他們的課程設置的了解可以知道自身的不足?？梢愿袘约呵斑M的方向，可以不“多快好省”的規劃自己的園林專業培養模式，并的最的程度上大小改變自己專業設置的偏差。但會模仿并不是什么抄襲，并不是全盤照抄照套，人家做大家閨秀，我們可以不做小家碧玉，人家雖說長的比咱漂亮，如果一味東施，就成了東施，甚至于鄭人買履了。另一方面。可以不越來越清楚明白教育部門對園林專業培養模式的基本思路。在1.2節中，麻煩問下目前大陸地區的園林景觀設計課程設置的現狀早就做了大體只能說明，通過對當前國內教有影響的院校的課程設置，我們可以站在更高的角度明白園林專業更比較合理的前進方向，使才能所制定更合不合理，更富有靈性前瞻性的課程設置和人才培養模式，從而有可能讓我們學校在園林比較好的專業眾諸侯割據的時代本來屬于一席之地。再則，給那些打聽一下園林專業的朋友們一點遠古時期的資料查看又豈不妙哉呢？

2.2浙江大學風景園林課程設置

必修：規劃設計：畫法幾何與建筑美術設計明確的環境藝術設計測量學園林綠地系統的設計規劃園林建筑設計園林規劃設計(甲)園林工程計算機輔助設計

生物生態：植物學(甲)氣象學園林樹木學花卉學(甲)生態學植物生理學土壤學環境科學導論

其他：有機化學園林學導論微積分(丙)線性代數(乙)大學物理普通化學

現代農業學導論毛澤東思想概論思想道德修養馬克思政治經濟學原理法律基礎馬克思主義哲學原理鄧小平理論概論形式與政策大學英語體育現代管理學基礎計算機文化程序設計基礎VB軍事理論

選修：規劃設計：室內裝潢設計城市規劃原理風景名勝區規劃園林植物造景

生物生態：城市生態學園林植物病蟲害防治園林苗圃學園林植物遺傳育種學

園林組織培養草坪建植與護養設施園藝學

其他：園林史建筑史科技文獻檢索與憑借名特優果樹園藝種質資源學

插花藝術與盆景

2.3北京農業大學風景園林課程設置

必修：規劃設計：畫法幾何美術Ⅰ陰影焦點透視Ⅰ設計明確的園林文化測量與遙感

園林規劃設計園林建筑設計Ⅱ園林設計Ⅱ園林工程

生物生態：植物學Ⅱ園林苗圃學園林果樹學園林樹木學園林花卉學Ⅰ

生態學Ⅱ

其他：專業概論高等數學Ⅱ中國園林史外國園林史園林管理

園林植物遺傳育種學觀賞植物病蟲害防治毛澤東思想概論思想道德修養馬克思主義政治經濟學原理鄧小平理論概論形式與政策外語體育

計算機技術基礎

選修：規劃設計：建筑結構美術Ⅱ設計進一步Ⅱ城市規劃設計原理Ⅰ園林計算機輔助設計風景區規劃

生物生態：氣象學草坪與地被的園林應用土壤學與土地資源學植物生理學Ⅱ

其他：有機化學中國美術史外國美術史城市形態與發展理論插花藝術與花藝鮮切花技術

2.4華中農業大學風景園林課程設置

必修：規劃設計：園林制圖素描陰影透視園林設計大致了解傳統園林原理測量學基礎

園林綠地規劃園林建筑設計(一)園林設計(一)水彩水粉

生物生態：植物學園林植物栽培學園林樹木學花卉學生態學(一)植物生理學

土壤學基礎

其他：大學數學其它化學普通遺傳學毛澤東思想概論思想道德修養

馬克思政治經濟學原理法律基礎馬克思哲學原理鄧小平理論概論

大學英語體育管理學原理計算機基礎計算機程序設計

選修：規劃設計：建筑構造與結構建筑畫城市規劃原理建筑CAD風景名勝區規劃

建筑環境設計園林工程(一)戶外游憩設計建筑設計(二)園林設計(二)城市景觀設計

生物生態：林業氣象學園林昆蟲學園林植物病理學園林植物育種園林植物組織培養草坪學

其他：有機化學專業英語無機及分析化學基礎生物化學農業化學建筑力學實驗設計與統計分析園林建筑概預算園林經濟管理園林經濟管理

盆景與插花藝術

2.5拓展閱讀

華指當今中國園林發展最前沿的是同濟大學建筑與城市規劃學院風景科學與旅游系專業課程設置和清華大學建筑學院景觀學系專業課程設置，他們的課程怎么系統設置，在這里繼續一一一一列舉。有興趣的同學朋友這個可以自己去搜集材料，進一步認真的思考或者“園林設計專業課程設置”更合理不這一富有挑戰性的問題。

2.6小結：大陸風景園林專業課程設置的基本都特點及啟示

（1）規劃設計和植物生態課程的比重一般達40%，并不復雜，基本是體現了什么了專業特點。

（2）在必修課中，一些民間科目，例如：有機化學，無機化學，物理，微積分，線性代數也再次不可或缺的部分了。根據上述規定3所院校，在必修課中基本是是有選擇的做了很多放棄。我個人覺著這種做法適應了時代潮流，是個與時俱進的思路。一個人，有了失必有所得；一個專業，也肯定有所不為，所謂的“寬口徑，廣對接”已經沒法不適應時代的需要，早就也沒市場了，而且沒法預料別人會給予一個懂很多卻是很膚淺了解的人的意見，更何況是園林設計這么一個十分開放的，前衛，個性鮮明且已經分化很探索的領域。會減少一些又不是十分必要的課程那絕對是給去學習本專業密切相關的知識割出了時間。我們現在深切得全都沒有也可以實在是浪費的時間。假如你想在景觀園林設計行業有所建樹的話。

（3）在選修課中，園林設計，園林史的能力普便非常重視，一些關聯設計和生物生態的內容也極大回答，電腦表現的要求也有了起到。但與社會需求的園林專業人才差距還是太大。你的觀念你能用能拿出手的效果圖來表現出來嗎？你的設計理念有多深沉，你受了什么呢流派的影響，你的這些東西你能讓客戶認可嗎？你對園林植物的栽培，采購，園林植物供應商，供應流程了解多少？你的審美觀點如何能，和客人有多少差距，你如何讓別人進行你的心智？你對園林施工的相關法規清楚多少？國家的大政方針對專業的影響你考慮到過嗎？不入世后的競爭以及一些還沒能預知的因素對半個行業的影響有多大多嚴重？你琢磨過沒有？必須自己去學習，親身體驗，接觸和更充實的東西少了。所以才，就選修科目這塊，可以加以改進的地方，也可以做文章的地方，可以不增強專業人才核心競爭力的課程設置還真少的?；蛘咛嵘龍@林材料學，園林植物配置學，人體工程學，行為心理學，遙感與測量，數學地理課；結合CAD繪圖出圖能力，PHOTOSHOP后期處理能力這些3D-MAX

建模能力。提高園林設計人才的核心競爭力。

3他山之石：從園林設計教學課程看臺灣輔仁大學關于園林人才的培養模式（內容從簡）

3.1培養模式

一年級：上學期

（1）步入空間和藝術的殿堂，參觀美術館，博物館和著名景區。

（2）設計基本元素的認識與憑借。

①形與比例----------點線面的不、排列組合

②造型與色彩-------點線面灰度練習與色彩的應用

③造型----------------材料與質感

④三維立體練習-----------面立體，線立體，體立體

⑤所構成聯系-----------半立體，立體，材質分成的看專業練習。

（3）設計資源與設計原則的掌握與形象的修辭

下學期

（1）空間形塑過程解析及空間尺度的把握

（2）創造合理的空間模式與架構

二年級：按照接觸都是假的環境設計，可以提高對事故處理費環境資源，園林景觀元素的認識和設計的基本都訓練三年級：難度較二年級速度變大，正在進入到環境規劃領域；訓練的重點撤回至對社會環境需求與價值的了解，環境設計的功能與工作范疇，環境整體觀念的錯誤的建立。結束對都市環境生態保育，坡地形，水濱開發等復雜問題，能有正確的的認識態度和解決問題的能力。

四年級：景觀設計大四學生這個可以基于組件過去設計什么再練習的學習經驗，依個人興趣，你選擇規劃設計或論文研究，并且求下載的規劃設計演練或認識研究方法。并對還沒有大專畢業的學生，結合其對兩個職業的正確認識，增加專業技能和學習能力，打下了堅實的基礎開創專業能生存的基礎。

3.2小結：臺灣輔仁大學設計教學模式給我們有關人才培養模式的特點及給我們的啟示

①在對啊,設計的對象認識上，先加強感性認識，在不太注重理性了解，之后有結束降臨感性認識。對學生設計素質的加強后，讓他們試著用自己的思想思想感情出來。在能獨立，發下的思想感情自己的思想之前，讓學生們試著清楚社會環境需求與價值的關系，試著關注環境，尊重自然，進而重臨到設計其實目的。

②在設計課程設計步驟包括對學生的專業具體的要求上，只要能堅持需要循序漸進的原則。這要什么學生見過的變化過程，最大限度地讓學生在寬闊的基礎上逐漸再次提高。

③他們的設計要求已經直接進入了很深的領域，課程設置的很合理，更加人性化這些具高實戰性。這也愿意大陸院校的關注。比大陸的設計師來說，他們估計很容易在理論上（為什么這么設計什么的原因），和在對園林設計本質的理解上勝其一籌。